小儿口吃

口吃是什么及其表现

口吃是小儿的一种常见的语言障碍,表现为讲话不流畅、阻塞和重复.孩子在2-3岁时容易发生口吃,因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果,也就是说,认识的事物已经很多,但掌握的词汇较少,且不牢固.当他迫切地想表达自己的意思,一下子又找不到适当的词汇,再加上发音器官尚未成熟,对某些发音会感到困难,而神经系统调节言语的机能又差,也就容易形成口吃.

精神紧张是一种最容易和最经常诱发口吃的因素.发现孩子口吃,切不可严厉责备,更不能重复学他口吃,应及时帮助孩子矫正口吃,多数小儿的口吃如未养成习惯,处理适当,则矫正效果良好.

幼儿早期语言障碍的表现

家长如果发现小儿在幼儿期存在下列情况,应及早带小儿去医院咨询.

年龄已大于1岁,还只能发元音;超过1岁半,小儿发音还不正确,在大多数话中有音节区分不清的;超过2岁半还不会说话;超过3岁,说话还不能连成句子;超过5岁,还把难发音换成易发音,还有不少造句错误,语言还不流利,语言的节律、速度和抑扬都表现得异常;患儿说话吃力,感到为难,并能自我意识到;声音过大或过小,或过度嘶哑者;声音的强度和小儿的年龄、性别不相称,声音带鼻音.

口吃的原因 儿童口吃与心理因素有关

口吃的原因

1.遗传因素:口吃患者家族发病率可达36%~55%,故有人认为与遗传因素有关,可能为单基因遗传.有人发现的孩子口吃是有家族遗传史,主要外因是学习语言的环境不佳,如父母口吃,或父母口语快、含混,儿童不易模仿等.也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见,认为口吃与大脑优势侧有关.

2.精神因素:儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后,因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因.有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥,使精神突然受到严重打击,由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃,同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象.

3.躯体因素:先天的发育不良也引起口吃.较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用,如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病,或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化,言语功能受累而致口吃.

4.外界因素:强行纠正左撇子也会造成口吃.

5.方言性口吃:儿童学语期间改变方言,或兼学两种以上不同方言,可致口吃.

6.思维过速性口吃:因思路宽阔迅速,致使口齿追随不及,造成口吃.临床亦较常见.

7.其它因素:有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致.有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效.推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关,但尚待临床进一步论证.

口吃是什么及其表现 儿童口吃与心理因素有关

儿童口吃与心理因素有关

口吃,是一种语言功能障碍,主要表现为说话不自主的重复,没有节律,发音延长或间断.这种病大多在儿童时期发生.

发生口吃的原因是复杂的,但据调查发现,心理因素是造成口吃的十个重要原因.儿童的模仿能力和接受暗示的能力是很强的,在这个时期也是儿童学习、掌握语言的时期.如果周围有人口吃,儿童便会很快学起来,逐渐的就产生了口吃.

也有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥,使精神突然受到严重打击,由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃.

有口吃的儿童,往往在心理上存在着恐惧或自卑感,因此在说话前,或在人多的情况下或在别人无意取笑时都焦虑不安,产生急躁情绪,因而使口吃加重.

口吃虽然改起来不大容易,甚至到成年后仍有口吃的毛病,但只要患者不失去信心,保持乐观主义精神,克服自卑感,是一定能矫正过来的.矫正口吃首先要有坚强的意志,下定决心采取积极的办法.如古希腊天才演说家德蒙西尼斯口吃很严重,但他不气馁,在练习说话时嘴里含个小石子,或一边爬山一边朗诵,由于长期刻苦锻炼,终于矫正了口吃,成为伟大的演说家.

口吃者在唱歌时并不口吃.这说明口吃患者有意识地进行轻而慢、柔和而又连贯、有节奏的语言训练,是矫正口吃的好方法.加之说话时配合手势和表情,就更有助于矫正口吃.

另外,口吃患者一定要努力克服在人多的环境中说话的胆怯心理,消除因自己口吃而不敢说话的紧张情绪,要不慌不忙地、心平气和地说话,时间长了,口吃自然而然就被矫正过来了.

还有很重要的一点,就是周围同志要积极热情地支持和鼓励口吃患者矫正口吃,为他们创造良好的条件,不嘲笑和讽刺他们,更不要有意无意地模仿他们口吃,使他们在心理上得到安慰,口吃就不难矫正了.

口吃是什么及其表现 口吃的原因

幼儿口吃的矫正

口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练.

⒈心理治疗:

家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境,消除其思想负担,减少患儿的口吃.当孩子有口吃时,不要模仿、嘲笑孩子,不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷,不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话,父母应多给予安慰和鼓励,要只当没那回事,指导孩子说话时放慢速度,降低音量,从容不迫地讲,引导孩子树立克服口吃的自信心.

⒉语言矫正训练:

在心理治疗的基础上,使小儿有信心,自在地呼吸和运用语言器官,才能获得语言矫正训练的成功.可采取以下几种方法:

①让孩子减慢讲话的速度,既可减少口吃,又可使人听得清楚,当孩子不再有口吃时,再慢慢提高说话速度;

②让孩子说话时降低音量,因为轻柔地说话能防止口吃;

③对于每一个短语的第一个字要缓慢地、轻轻地诱导其发出音速,然后向第二个字轻轻地滑动,因为口吃小孩大多对短语的第一个字发音感到困难,如果发音过急过重,口吃势必发生,因此这是一个关键;

④多讲多练,在日常生活中利用一切机会与口吃的孩子交谈和练习,不要间断或半途而废,让孩子多唱歌、念儿歌、讲故事或复述其个人愉快的事,锻炼说话连贯以利纠正口吃.

七个方法帮助你的孩子

1.从容不迫地说话,经常停顿,在你的孩子说话结束后,等上一些时间再开始说话.

你的放慢的轻松的说话方式,比任何批评或建议,诸如“慢点儿说”或“慢慢地再说一遍”都要更为有效.

2.减少你给孩子的问题.儿童在说出自已的想法时,更为自由,回答成人的问题时则非如此.不提出问题,而仅是对儿童所说的话加以评点,让他知道你听清了他的话.

3.用你的面部表情,以及其他身体语言,向你的孩子表明,你是在听他说话的内容,而非他说话的方式.

4.每天,在固定的钟点,用一些时间,给予你的孩子全部的注意.此时,让孩子自已选择他所想做的事.让他带你参加他的活动,让他自已选择是否说话.当你在这时候要说话时,要用慢慢的,平静的,轻松的,带有很多停顿的说话方式.

对你的年纪幼小的孩子而言,这段从容的安静的时光,可以树立他的信心,让他知道,他的父母喜欢和他在一起.当这孩子长大时,这个时间内,孩子可以与父母自在地讨论他的感受和经历.

5.让家庭所有成员学习如何轮流地说话和倾听.儿童,尤其是口吃的儿童,会发现当没有多少打断,且听众注意倾听时,会更加容易说话.

6.观察你和你的孩子互动的方式.要增强这样一种方式,在这种方式下,你让孩子明白,你在听他说话,而他有充分的时间说话.要减少批评,快速的说话方式,打断,和问题.

7.最重要的是,要让你的孩子明白,不管他怎样,你都接受他.最强有力的力量,是你对他的支持,不管他口吃与否.

五大疾病最有可能会遗传给宝宝 小孩发烧三类发烧情况三种应对方法 家长需留言孩子毛细支气管炎 如何做好宝宝的春季流行疾病的预防工作

相关专家达人解答
热门推荐
top