文化敏感期的具体表现

例如一个四岁半的孩子突然问他的老师:"为什么五加四等于九?"老师以为他不知道加法的概念,赶快拿来九个水果,同时拿来了加号和等于号,先放了五个水果,中间放上加号,在加号的后边又放上四个水果,和孩子说:"你来数一数,加号前面和后面放在一起一共有几个水果?"孩子不耐烦地说:"我知道等于九,但是为什么那个写着的‘5’,加了写着的那个‘4’,就等于写着的那个‘9’呢?"老师明白了,他是不理解纸上写的数学式子对实际物体表达的形式.实际的5个物体与实际的4个物体加起来,等于实际的9个物体,可纸上写着的符号,孩子不明白它们怎么能加起来呢?这是一个根本的疑惑.孩子以前没有注意到实际物体与符号之间的关系,这个发现和探索是许多被教出来的孩子不会想到的.只有自然地对人类文化感兴趣,并自由探索的孩子才能发现这些问题.到了这一个时期,孩子们对学习文字、故事的形式非常感兴趣.

而且,孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识.孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多,在我们的幼儿园、学校里,总是能看到孩子好学、好奇的品质.

孩子在文化敏感期的具体表现,例如:对音乐的挚爱、对动植物的关怀、对天文地理的兴趣等方面.