婴儿心理
许多人对此提出疑问,“这么小的孩子什么都不知道,怎么会有心理活动呢？”他们认为这就像“鸡生蛋还是蛋生鸡”一样不可测定.但研究证实,问题的答案是肯定的,不论任何年龄均有心理活动.婴儿的心理是在生活环境中,不断接受外界刺激和大脑皮质机能逐渐完善的基础上发展起来的.
人们常以为婴儿只会哭喊、睡觉和吃奶,其实他们自打降临人世后,就作为一个“独立的人”萌发了心理活动.婴儿的情绪最初有两种反应,一种是愉快的,反映生理需要的满足；另一种就是不愉快,是生理需要未获满足或其他不适的反应,哭叫正是不良情绪的反应之一.
婴儿最大的特点是心理现象的发生与发展都极为迅速.早在新生儿时就有的最初的情绪反应,这时候的情绪状态主要决定于生理需求满足的情况和健康的情况.吃饱了、睡足了他就表现出愉快、安静,就有了肯定的情绪.相反当饥饿、瞌睡和身体不适时就会哭闹,出现消极不愉快的情绪.
2～3个月的婴儿产生了和成人接触的需要,因而愉快或不愉快的情绪决定于是否有人跟他玩.如果有成人的陪伴,有人和他玩耍时,婴儿就会表现出全身的活动和笑出声,显露出非常愉快的情绪. 随着年龄的增长,儿童的情绪会逐渐复杂起来.
心理学家曾对500名婴儿进行观察,发现婴儿从满月到3个月末,即有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊骇和烦闷6种情绪反应.微笑是身体处于舒适状态的生理反应,婴儿的微笑也具有社会性,会影响成年人,可以密切与母亲的关系,母婴不断地强化这种应答,从中获得满足,这也是婴儿的心理需求.
周岁以后的孩子,在情绪上较为成熟,开始深度与他人交往、喜欢探索周围的环境,已经知道母亲不会丢弃他,不再害怕离开母亲,对新事物有“探求欲”.这时母亲就可适时地鼓励孩子交往,接触社会,不要对孩子的探索行为设置人为地障碍,既要满足孩子的亲子依恋情感,又切忌娇惯和溺爱.
婴儿期的情绪,将直接影响孩子的未来的心理和智力发育.如果稍有疏忽,就可能会使孩子发育成一个退缩型、冷漠型、孤僻型或焦虑型的儿童,长大以后情绪不稳定,性格懦弱,缺少自信心,适应性差.只有认真注意婴儿的情绪,给予正确的引导、教育,孩子的心智才会健康、顺利地发育.
家长在平时要注意融洽亲子关系,培养孩子的良好情绪,不要等孩子哭闹了,情绪变坏了才去哄他、安慰他.只有当他在生活上得到悉心照料,在精神上得到爱抚和热情的关怀,孩子才会勇于探索周围的环境,并建立对这个世界的信任感和安全感,从而为其个性的健康发展打下良好的基础.
客观事物是通过感觉器官反映到大脑后感知的,所以说五官是接受有关外界事物、知识的渠道.要给予婴儿智力性的刺激,首先就必须尽量多地给他促进感知觉发展的机会.孩子的感觉器官越发达,认识世界的能力就越强.
婴儿刚一出生,马上就会通过各种感觉器官来感知世界,并在自己内部急速地培养起适应能力,这些感官的灵敏也使它对运动系统的控制（如肢体运动、语言和手工技巧等）能力大大增强.大人如能及时地将各种良性刺激赋予婴儿,在丰富的信息刺激下,婴儿的智力和能力将得到迅速的发展, 其良性情绪也会得到很大地满足和促进.
因此,要尽可能给婴儿提供声音、形象、颜色、气味等各种刺激.系统地给予婴儿逐渐增强的刺激,便可培育出接受能力极强且相当敏锐的感觉来.视、听、触觉和模仿是小婴儿的主要行为能力.在家中小宝宝和父母等交往也是通过这些能力来表现和发展的,这些特点又是他出生后各种能力继续发育的基础.
我们了解了胎儿时期的形成、影响因素和胎教知识,接下来我们来了解一下婴儿期的心理发展.婴儿期是儿童生理发育最迅速的时期,也是个体心理发展最迅速的时期.这一阶段的儿童心理的进步是极为明显的,其心理发展的水平和质量对儿童期、青少年期乃至一生都具有重要的、长远的影响.婴儿期是指个体0~3岁的时期.婴儿的生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程.大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础.
对于婴儿心理的发展,人们普遍关注的是感知觉、注意、记忆和学习等认知过程的发展.在婴儿的认知能力中,感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域,在婴儿认知活动中一直占主导地位.据研究表明,在胎儿中晚期已经有了视觉反应能力以及相应的生理基础,而新生儿已具备了一定的视觉能力,获得了基本视觉过程且具备了原始的颜色视觉.婴儿至少在6个月以前就已有明显的立体觉了.婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的.刚刚出生的新生儿就具有听觉定向能力,并成为婴儿早期空间定向的主导形式.新生儿已能对逼近物体有某种初步反应,并具备原始的深度知觉.2~3个月时已有了对来物的保护性闭眼反应.
婴儿一生下来就有注意.这种注意实质上是先天的定向反射,是无意注意的最初形态.1~3个月的婴儿的注意已经明显的偏向曲线、不规则图形,对称的、集中的或复杂的刺激物以及轮廓密度大的图形.3~6个月婴儿的平均注意时间缩短,探索活动更加积极主动,而且偏爱更加复杂和有意义的视觉对象.6个月以后婴儿的睡眠时间减少,白天经常处于警觉和兴奋的状态.注意不再只表现在视觉等方面,而是更广泛和更复杂的表现在吮吸、抓握、操作等日常感知活动中.
经研究表明,婴儿的共同注意随着年龄的增长而逐步提高,但1岁以前,共同注意能力的发展水平都较低.共同注意是一种较为复杂的社会认知能力,它的产生包含了一系列分化与协调的过程.
人们常以为婴儿只会哭喊、睡觉和吃奶,其实他们自打降临人世后,就作为一个“独立的人”萌发了心理活动.婴儿的情绪最初有两种反应,一种是愉快的,反映生理需要的满足；另一种就是不愉快,是生理需要未获满足或其他不适的反应,哭叫正是不良情绪的反应之一.
婴儿最大的特点是心理现象的发生与发展都极为迅速.早在新生儿时就有的最初的情绪反应,这时候的情绪状态主要决定于生理需求满足的情况和健康的情况.吃饱了、睡足了他就表现出愉快、安静,就有了肯定的情绪.相反当饥饿、瞌睡和身体不适时就会哭闹,出现消极不愉快的情绪.
2～3个月的婴儿产生了和成人接触的需要,因而愉快或不愉快的情绪决定于是否有人跟他玩.如果有成人的陪伴,有人和他玩耍时,婴儿就会表现出全身的活动和笑出声,显露出非常愉快的情绪. 随着年龄的增长,儿童的情绪会逐渐复杂起来.
心理学家曾对500名婴儿进行观察,发现婴儿从满月到3个月末,即有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊骇和烦闷6种情绪反应.微笑是身体处于舒适状态的生理反应,婴儿的微笑也具有社会性,会影响成年人,可以密切与母亲的关系,母婴不断地强化这种应答,从中获得满足,这也是婴儿的心理需求.
周岁以后的孩子,在情绪上较为成熟,开始深度与他人交往、喜欢探索周围的环境,已经知道母亲不会丢弃他,不再害怕离开母亲,对新事物有“探求欲”.这时母亲就可适时地鼓励孩子交往,接触社会,不要对孩子的探索行为设置人为地障碍,既要满足孩子的亲子依恋情感,又切忌娇惯和溺爱.
婴儿期的情绪,将直接影响孩子的未来的心理和智力发育.如果稍有疏忽,就可能会使孩子发育成一个退缩型、冷漠型、孤僻型或焦虑型的儿童,长大以后情绪不稳定,性格懦弱,缺少自信心,适应性差.只有认真注意婴儿的情绪,给予正确的引导、教育,孩子的心智才会健康、顺利地发育.
家长在平时要注意融洽亲子关系,培养孩子的良好情绪,不要等孩子哭闹了,情绪变坏了才去哄他、安慰他.只有当他在生活上得到悉心照料,在精神上得到爱抚和热情的关怀,孩子才会勇于探索周围的环境,并建立对这个世界的信任感和安全感,从而为其个性的健康发展打下良好的基础.
客观事物是通过感觉器官反映到大脑后感知的,所以说五官是接受有关外界事物、知识的渠道.要给予婴儿智力性的刺激,首先就必须尽量多地给他促进感知觉发展的机会.孩子的感觉器官越发达,认识世界的能力就越强.
婴儿刚一出生,马上就会通过各种感觉器官来感知世界,并在自己内部急速地培养起适应能力,这些感官的灵敏也使它对运动系统的控制（如肢体运动、语言和手工技巧等）能力大大增强.大人如能及时地将各种良性刺激赋予婴儿,在丰富的信息刺激下,婴儿的智力和能力将得到迅速的发展, 其良性情绪也会得到很大地满足和促进.
因此,要尽可能给婴儿提供声音、形象、颜色、气味等各种刺激.系统地给予婴儿逐渐增强的刺激,便可培育出接受能力极强且相当敏锐的感觉来.视、听、触觉和模仿是小婴儿的主要行为能力.在家中小宝宝和父母等交往也是通过这些能力来表现和发展的,这些特点又是他出生后各种能力继续发育的基础.
我们了解了胎儿时期的形成、影响因素和胎教知识,接下来我们来了解一下婴儿期的心理发展.婴儿期是儿童生理发育最迅速的时期,也是个体心理发展最迅速的时期.这一阶段的儿童心理的进步是极为明显的,其心理发展的水平和质量对儿童期、青少年期乃至一生都具有重要的、长远的影响.婴儿期是指个体0~3岁的时期.婴儿的生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程.大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础.
对于婴儿心理的发展,人们普遍关注的是感知觉、注意、记忆和学习等认知过程的发展.在婴儿的认知能力中,感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域,在婴儿认知活动中一直占主导地位.据研究表明,在胎儿中晚期已经有了视觉反应能力以及相应的生理基础,而新生儿已具备了一定的视觉能力,获得了基本视觉过程且具备了原始的颜色视觉.婴儿至少在6个月以前就已有明显的立体觉了.婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的.刚刚出生的新生儿就具有听觉定向能力,并成为婴儿早期空间定向的主导形式.新生儿已能对逼近物体有某种初步反应,并具备原始的深度知觉.2~3个月时已有了对来物的保护性闭眼反应.
婴儿一生下来就有注意.这种注意实质上是先天的定向反射,是无意注意的最初形态.1~3个月的婴儿的注意已经明显的偏向曲线、不规则图形,对称的、集中的或复杂的刺激物以及轮廓密度大的图形.3~6个月婴儿的平均注意时间缩短,探索活动更加积极主动,而且偏爱更加复杂和有意义的视觉对象.6个月以后婴儿的睡眠时间减少,白天经常处于警觉和兴奋的状态.注意不再只表现在视觉等方面,而是更广泛和更复杂的表现在吮吸、抓握、操作等日常感知活动中.
经研究表明,婴儿的共同注意随着年龄的增长而逐步提高,但1岁以前,共同注意能力的发展水平都较低.共同注意是一种较为复杂的社会认知能力,它的产生包含了一系列分化与协调的过程.
