如何利用宝宝心理发育特点来早教

1. 能听懂语言的含义 

每个宝宝的语言能力都有差异。有些宝宝在1周岁左右就能学会一两个词汇，而且能快速地掌握大量的词汇；

而有些宝宝在 1 周岁零 3 个月时，连一个有具体含义的词汇都不会说，但在这个时期，任何宝宝都能听懂语言的含义。

“爸爸在哪里呢？”此时，如果能指着爸爸，那么即使不会说话的宝宝也能理解语言的含义，可以很快学会说话。

此时是宝宝的语言积累期，只要家长一直对宝宝说话、游戏、交流，等到语言爆破期时宝宝可以说出完整的句子。

2. 运动发育和情绪发育是一致的 

运动发育和情绪发育就像是一辆车的前轮和后轮。特别是 6 岁前的幼儿发育阶段，总是互有先后，共同发展。

由于彼此的联系紧密，某方面能力发展不足，往往会影响到另一方面的发育。 

例如，不安和畏难情绪严重的宝宝，即使身体发育良好，学走路也会比较晚。这是因为这些宝宝虽然具备了正常的运动能力，但是由于胆小，不敢去尝试走路。

而且，一些精细运动能力的开发也会比较晚，因为精细运动能力需要通过经常活动身体并不断尝试来发展，而胆小的宝宝往往好静不好动。

而如果运动能力发育迟缓、自我意识不强，也会影响情绪发育，宝宝的不安全感更强烈，进而形成恶性循环。 

3. 出现反抗 

心理学中，自我概念是一个人对自身存在和自身观念的一种表述。幼儿的自我意味能够区分“我”和他人、“我”和世界的不同了。

自我意识开始形成阶段，宝宝开始会说“不”或者“不喜欢”。对父母的话表示反对说明宝宝能够认识到“我”和父母是不一样的。所以，当宝宝表达反对意见的时候，父母应该认识到宝宝长大了。 

在自我意识的形成过程中，表现得固执和逆反是宝宝的普遍特征。

从幼儿发育阶段来看，任何机制刚开始发育时，身体和心理上都会有比较强烈的反应。同理，宝宝刚开始形成自我意识时表现出的固执程度，严重时可能会让父母产生错觉，认为宝宝的性格改变了。

但是，通过外界环境的反馈和自身的感受，宝宝会逐渐掌握适度表现自我的方法。所以父母不必因为宝宝的自我表现比较强烈，就认为宝宝没有礼貌。

4. 明确区分什么可以做，什么不能做 

除了玩具，宝宝还总是对生活中出现的具体事物感兴趣。父母担心宝宝乱动乱摸，就把抽屉锁上，把橱柜门关好，只给宝宝玩安全的玩具。

这种做法让宝宝失去了许多满足好奇心的机会。其实，只要收拾好那些的确是宝宝不能碰的危险东西，其他的还是要引导性的接触。

但这并不是要纵容宝宝做任何事情。过分的自由会让这个阶段的宝宝越来越以自我为中心，变得越来越固执。

应该明确地告诉他们什么可以做，什么不能做。适度的控制有助于儿童社会性的发展。

5. 不要指望 2 岁的宝宝懂得关心他人 

2 岁左右的宝宝在大脑发育过程中，是没有“他人”概念的。也许，大人眼中的宝宝都是“自私”的。这时的宝宝除了自己，关注的对象就只有妈妈。

如果因为打架挨了批评，宝宝也不会意识到“自己欺负了别人”，而只是觉得“我惹妈妈生气了”。

让 2 岁的宝宝懂得关心、爱护他人只是妈妈的一厢情愿。宝宝只有在出生 36 个月以后，才会感受和他人相处的乐趣，并慢慢学会从他人的角度出发想问题。 

6. 经常把别人的东西拿回来 

在这个年龄段，宝宝把别人的东西拿回来和偷窃是两码事。经常把别人的东西习惯性地拿走的宝宝，在物体的归属性上有些混淆，同时在情绪方面存在问题。

这种情绪问题主要是由父母对宝宝的抚养态度造成的。最常见的就是父母的关爱不足，宝宝希望通过这种“拿东西”的行为来获得满足感。而且，还可以通过这种方式获得父母的关注。 

另一方面，出现这种行为后父母的反应也对宝宝习惯的行成有着重要的影响。熟视无睹或者过分责备都有可能促使宝宝养成拿别人物品的不良习惯。

如果宝宝认识不到拿走别人物品的行为是错误的，那么就算严厉地批评他也达不到目的，处理不好，还会让宝宝心理畏缩、丧失自尊，情绪上越来越消极。