辣椒秧上能不能长出西红柿

案例

小福是个喜欢去郊外玩的小朋友，他常缠着妈妈带他去森林公园野炊或者去植物园看花花草草。

这天，妈妈带他去了乡下奶奶家。他们坐了大半天的长途汽车才到。一下车，憋闷坏了的小福立刻往奶奶家冲去，妈妈急忙跟在他后面。

奶奶看到他们来了非常高兴，做了不少好吃的。但小福无心吃东西，而是在奶奶家的院子里东逛逛西瞅瞅。

他的眼睛突然一亮，看到了奶奶种的一棵小辣椒秧。辣椒秧上挂着的青绿色辣椒真好看，他看得十分带劲。

过了一会儿，他冲着屋内大声嚷嚷着：“妈妈，妈妈，辣椒秧上能不能长出西红柿？”

好奇宝宝分析

宝宝的奇思妙想也许就是将来成为科学家或自然学家的基础。一个不爱积极思考，不爱观察的宝宝不可能成为一个伟大的学者。

妈妈要善于把握宝宝提问的时机，尽可能地将宝宝的问题延伸扩展开，并引导宝宝得出自己的结论。

错误解答

答案一

乱叫嚷什么？小孩子怎么能这么大声说话，你给我小声一点……

妈妈因为反感宝宝大惊小怪地乱叫，所以用严厉的语气斥责了宝宝。妈妈完全忽略了宝宝的问题，将重心挪到宝宝的“不听话”上。

妈妈的态度会让宝宝感到畏惧，以后可能不会再一有什么新鲜念头就告诉妈妈的想法。

答案二

辣椒秧上怎么可能长出西红柿？你看，奶奶都笑起来了，你这傻孩子……

宝宝听到可能会觉得刺耳，觉得妈妈在联手奶奶一起取笑他。他可能冲进屋子里与妈妈闹腾，也可能一下闭住了嘴，再也不问别的。妈妈的这种嘲讽会让他觉得很不自在。

答案三

你说能不能长出来呢？要是真能长出来，那人家为什么还专门去种西红柿……

妈妈的轻蔑语气会让宝宝有种想钻入地缝的感觉。因为宝宝觉得妈妈说的有理，自己刚才的问题实在太白痴了。宝宝今后也不会再敢像这样大胆地提问了。

正确妙答

答案一

妈妈主动走入院子，迎上宝宝，和宝宝一起观察辣椒秧，然后说道——宝宝，一般情况下，辣椒秧上是不可能结出西红柿的。因为辣椒秧是由小辣椒种子种成的。

我们不如现在再一起去看看种西红柿的地方，你来辨别一下两边的泥土和树形有什么不同……

妈妈不带一丝嘲笑口气地回答了宝宝的问题，还向宝宝提出了新问题，让宝宝主动来寻找答案。这种方法有助于培养宝宝的观察力和分析力。

答案二

妈妈把宝宝抱起，在半空转两圈，用欣喜的语气说道——我的宝宝真是超有想象力啊，连妈妈都还没想到呢。也许有一天，辣椒秧上真的能长出西红柿呢……

妈妈说完后，便把宝宝放下来，然后带宝宝走到辣椒秧前，对宝宝说：“但是现在的科学家还没有这个能力，所以辣椒秧只能结出小辣椒，而不能结出西红柿。只要宝宝好好学习，也许将来就能把这个想法变为现实呢。”

妈妈的话充满力量，而且简明易懂，5 岁的小孩一定可以听懂。

答案三

妈妈带着奶奶一起出来，向宝宝讲解辣椒秧——宝宝，这棵辣椒秧平时是奶奶在种，所以让奶奶为你解释一下再适合不过……

妈妈并不是在把解答的责任推给奶奶，而是觉得由奶奶解释更为“权威”，而且也是给予了老人一定的尊重。长时间不见孙子，这下能瞅到空与孙子聊聊天了。

宝宝也乐于听奶奶讲解，因为奶奶确实是这辣椒的主人，由她来讲确实更适合。待奶奶讲完后，妈妈还要补充一些知识，比如有一天也许辣椒秧上能结出西红柿，以及与西红柿和辣椒完全不同的蔬菜等等。

这样，就等于给宝宝上了一堂丰富多彩的自然知识课。

温馨小提醒

科学教育有时是在日常生活中进行的，妈妈们需要聪明地解释身边事，也需要让宝宝们感受到求知的乐趣。对于这种教育方式来说，乐趣实际上高于知识的传授。

妈妈们一定要多从宝宝们的性格、偏好和气质出发，开掘出多种有趣好玩的方法。