藏东西≠偷窃，别乱给孩子贴标签

首先，对一个两三岁的孩子而言，所有的东西都是他的，直到有人告诉他不同的观点。

当他在玩具店看中一样玩具，在食品店受到一袋饼干的吸引时，他以为自己看见的东西都是他的，直到他明白这些东西属于其他人。

要学会这些概念需要时间。就和撒谎一样，创伤式的惩罚只会让孩子的这种行为变得更隐蔽，导致日后出现更加让人难以接受的做法。

对孩子温柔耐心地解释如何尊重物品的所有权，同时给予坚定的界限，比惩罚措施更有效。

导致偷窃的另一个更微妙的原因是渴望和别人一样。学龄前儿童有强烈的渴望像父母、兄弟姐妹或同学一样，这时，他就有可能从他们那里拿走重要的东西。

从他自身出发，他相信占有其他人的东西意味着自己更像那个人了。当偷窃行为第一次出现时，表明孩子有探索和得到某样东西的强烈欲望，而不是“变坏”的信号。

如果你因此大发雷霆，就可能导致孩子感到恐惧并重复偷窃的行为。

当然，孩子偷窃会让父母感觉紧张害怕，特别是当孩子看起来完全清楚自己在干什么时更会让父母感到很吃惊，因为他会对此撒谎。

如果你了解偷窃行为在孩子当中普遍存在及其背后的动机，就可以避免反应过度或导致这类行为固化成未来的某种习惯。

处理偷窃行为就像处理撒谎一样，父母的目标是把每一次事件变成教育的契机，但只有当孩子没有被愧疚感弄得压力太大时，才能准备好从中吸取教训。

帮助孩子认识到自己拿走他人物品的原因，这样当你在和他讨论他人的权利时，他就会用心倾听。

学习尊重他人的所有权及领地是一个长期目标，如果悉心处理，每次偷窃行为都将成为某种契机，让你和孩子往正确的方向前进。

为了防止更多偷窃行为发生，首先不要把事情闹得太大，这只会吓到孩子。当你和他谈话时，不要称他为“小偷”，不要在事后喋喋不休地提及此事。

明智的父母不会当面质问孩子是否偷了东西，这可能只会使他撒谎。

只需要明确表示你知道东西是从哪里来的，有必要的话让孩子自己把东西交出来，并对他说：“你知道不能拿走别人的东西。”

然后，帮助孩子物归原主并向别人道歉，即使这意味着回到食品店尴尬地归还或买下物品。

让孩子以做家务的形式为相关的开销买单。以后，每一次出现类似的情况都要采取相同的处理办法。

预防盗窃行为需要反复的耐心教导。

向孩子表明他可以对自己想要的东西提出请求，可以在与他人分享方面设定一些简单的规则，比如“在没有问过对方之前，你不能拿走别人的玩具，还需要把你的一个玩具给别人作交换。”

向他解释借和还的概念：

“你可以问问别的小朋友能不能玩这个玩具。如果他们说不能，那就算了。如果他们说可以，你必须答应玩完以后把玩具还回去。”

“如果在商店里时你想要一些曲奇饼干，问问我是否可以买。如果我说可以，必须等到我付了钱你才能拿走它们。”

这样你就在教会孩子尊重他人的物品，当他想要一样东西时需要遵循的礼仪，并帮助他学习延迟满足。

让孩子知道这类规范的必要性也很重要——“你会保护自己的玩具，别人也一样”。

你的目标并不是惩罚他，而是教会他什么是他人的所有权，并控制自己想要某些东西的愿望。

试着理解他这样做的原因，帮助他了解自己。

让他知道你的立场：你不会允许他拿走别人的东西。问问他打算如何处理类似的情况，让他自己承担一部分控制自己的责任。

如果他可以给出一个令人满意的解决方案，你可以表扬他。

最后，也是最重要的一点，当他成功地克制了自己拿东西的冲动，让他知道你为他感到骄傲。

如果偷窃行为持续发生，要寻找潜在的原因。孩子是不是感到愧疚与恐惧，以某种重复的强迫行为来作出回应？

他是不是很缺乏安全感，以至于需要其他人的东西来让自己感觉更完整？其他人是不是已经责备过他或给他贴上了“小偷”的标签？

他是否感觉（也许自己并没有意识到）自己丢失了某个特别重要的东西，因此偷走别人的东西作为补偿？

如果他重复偷窃行为，可能意味着他需要进一步的治疗。不要等到他觉得自己很失败或被别人视为小偷再有所行动。

寻求外部的帮助，孩子的医生或儿童精神科医生都会向你推荐一些专业人士。

以上内容选自《儿童敏感期全书（0～3岁）》[美]贝里·布雷泽尔顿等（著），爱心树童书