1～2岁宝宝，大脑有哪些奥秘

尽管大脑结构还不完整，但已经让新生儿独立生存了很长一段时间，也正是因为这种“不完整”才使人一出生就得去适应其所处的外部环境。

既然我们需要借助周围环境的刺激来完善大脑的神经回路，那我们可以创造出面对周围环境最有效的神经回路，包括能促进学习和持续学习的神经回路。 

幼儿（1～2 岁）大脑的发展 

幼儿早期经验影响着大脑结构的最终形成，大脑的结构对幼儿的智能有巨大的影响。

1. 智力的反映

当宝宝能说出图片中物体名称的时候，说明他的智力正在发展中。这个时候的他，只要一看到熟悉的物体大部分能回忆起来，并说出物体的名称。

当宝宝会站立时，就会喜欢看图书，父母可以给宝宝一些图书让他去翻。过段时间，他们就会指着图书上的物体，说出物体的名称。 

2. 大脑发育 

从胎儿期到满 2 岁，大脑的体积会快速生长，其中控制动作协调、平衡的部分发展得更早更快些。无论是在胎儿期还是出生之后，大脑的正常发育都需要有丰富的营养，必须刺激智力和感官，同时避免头部受到严重伤害。

3. 大脑的功能 

思维和认识是大脑的功能。人类大脑的发展、使用要比其他物种先进得多。心智发展、智力发展和认知发展是同一事物的三个方面，都被用来说明大脑的思维和认识过程的生长。 

4. 大脑的刺激 

大脑比迄今所有的计算机都要复杂。宝宝还是婴儿时，他的大脑就不断地受到刺激，这些刺激被他的五官（眼睛、耳朵、皮肤、舌头和鼻子）所接受。

通过视、听、触、味、嗅的过程而接受的信息被记录、贮存在大脑中。当宝宝看书时，每一幅图片都会刺激他的眼睛，接收的信息会自动地输送到大脑。

贮存在他大脑中的就是图片及图片上物体的名称。当他以后看到这个物体时，便会通过回忆，记起物体的名词，并经大脑将信息传到声带、嘴和舌头，最后说出这个词。

宝宝学习的过程本身就是刺激。宝宝听的、看的信息分别通过耳朵和眼睛被传入大脑，更好地帮他理解这些物体。 

感觉运动阶段 

瑞士儿童心理学家让·皮亚杰博士在对自己的宝宝进行仔细观察后，发现宝宝是通过操纵客体、运用感官探究环境来发展智力的，智力的发展又帮助他领会到与客体有关的新事物，以及思考客体的新途径。

他们必须通过触摸、品尝、观察、倾听和嗅闻物体来了解周围环境。在很长的一段时间里，他们需要运用所有的感官来探究、思考、理解这个世界。 

1～2 岁幼儿已经懂得，客体即使不在视线之内，也会继续存在。比如，1～2 岁幼儿开始懂得，即使父亲不在房间里，也仍然是存在的。

同时他也开始意识到，在他所处环境之外还有空间。除此之外，1～2 岁幼儿的思维是以自我为中心或利己的，他总是联系自己来学习、看待每件事物。