音乐教育，助力孩子综合素质的培养
有人说过“音乐是天使在唱歌”，也有人说“学音乐的孩子不会变坏”。然而，音乐的好处远不止于此，它就像一个充满惊喜的礼盒，等待着我们去发现和欣赏。
对于幼儿来说，他们的想象力、创造力在这个阶段是非常活跃的。通过参与内容丰富的音乐活动，他们可以运用想象力进行创造。例如，一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性地想象自己快乐玩耍的欢快情境。
此外，音乐也能让孩子产生听觉上的差别。听觉器官是孩子最早发育的器官之一，在孕期四个月时，孩子就在母体中开始听了。孩子能听到母亲的心跳，听到母亲的说话，甚至听到母体以及体外的多种声响。孩子不仅能主动探究和选择环境中的刺激，而且具有惊人的早期音乐学习倾向，甚至能将这种音乐能力迁移到其他领域。
音乐教育与幼儿的语音能力发展也有着密切的关系。音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和谐发展。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的乐曲都好象在讲述一个非常有趣的故事。语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。
对于学习音乐的步骤，我们可以这样安排：
首先，从3岁至4岁开始让音乐的种子慢慢开始发芽。这个时期的幼儿多数还没有开始学琴，家长可以采取让幼儿边认谱边听音的方式，让其对各种音高的记谱法及音响有一个最初的认识。家长可以利用钢琴上固定音高的唱名，边弹琴边唱给孩子听，同时也让孩子对钢琴键盘结构产生一个感性的认识，用这种让孩子多听多看的方式对幼儿进行启蒙教育，无论是在听觉上，还是对日后的钢琴演奏都会打下良好的基础。
其次，从4岁至5岁是学习乐器的最佳时机。4岁以后，是孩子们开始学习钢琴的最佳时机。孩子此时还不适合学习没有固定音高的乐器，比如弦乐、管乐等。孩子们每天弹琴的各种练习材料便是训练固定音高的最佳教材。此时，钢琴教师与学生家长切莫只强调学生的演奏技巧与进度，而忽视了对其听觉上的培养。
最后，从5岁到6岁确立音乐的准确固定音高概念。此时应根据孩子内心已有的固定音高，在钢琴的监测下，想像并哼唱十二音中的的任一音。进行的程序仍是从单音、音程、和弦等由简到繁、循序渐进地来进行。每天坚持练习，并复习以前听辨与模唱过的音高材料，大约需要一年的时间便能够运用已经掌握的固定音高来准确无误地唱各种复杂的视唱了。
