情商

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大.这一点往往超出人们通常的认为.”众所周知,影响儿童成长及成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素.智力因素是一个智能操作系统,它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和.而非智力因素是一个动力系统,它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用.它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等.由此看来,“情商”涵盖了非智力因素中的大部分要素

从某种意义上讲,情商甚至比智商更重要,随着未来社会的多元化和融合度日益提高,较高的情商将有助于一个人获得成功.现在大多数家长过多地重视孩子的智商发展,而忽略了孩子的情商发展,其实早期的情商教育尤为重要,也就是心理上的一种塑造,如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱,不能面对挫折;急躁、固执、自负,情绪不稳定,那么他智商再高,也很难取得成就.而情商应该从小培养.反之情商高的孩子会有很好的自我认知,积极探索,从探索中建立自信心,对自我情绪的控制,抗挫折能力,喜欢与人交往,愿意分享、合作,为日后成功做准备.婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联,父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联,只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识自己孩子的自身气质.

一、0～1岁的宝宝

宝宝出生后的一年,是他一生的开始阶段,在此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏,教宝宝说简单的话,以及尽量满足宝宝急于探索世界的要求.只有当他在生活上得到悉心照料,在精神上得到爱抚和热情的关怀时,孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感,为他个性的健康发展打下良好的基础.

二、2岁的宝宝

2岁的宝宝开始出现人生的“第一个反抗期”.宝宝开始分辨“你的东西”和“我的东西”了,并拒绝和别人分享自己的东西.他的情绪也大多是冲动性的,容易兴奋,感情起伏大,“愤怒”的情绪多.

父母应帮助宝宝把良好的情绪加以强化和固定,鼓励孩子良好情绪的发展,但对于宝宝的不良情绪则要加以疏导.

三、3岁的宝宝

在情绪的表现方式上,3岁的孩子会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好.例如,宝宝尖声大叫,说明他很不高兴;而有打人举动,则是心情已经很恶劣了.

宝宝开始懂得合作的道理,爱讨人喜欢,独立性增强,容易产生嫉妒的感觉.此外,这个阶段的宝宝也有了对“美”和“幽默”的感受力.

父母要为孩子提供感受各种情绪的机会,还要善于引导孩子丰富且敏锐的情感.引导孩子的情绪向好的方向健康发展.

四、4～6岁的宝宝

4岁的孩子非常好动,最喜欢向别人挑战.因为对事实与虚构还分不清,所以这个时期的宝宝并不知道说谎是错误的.出于好玩,他还可能学会了骂人.这时的孩子更需要父母的关心和耐心.

因为与人接触多了,孩子有了社会性的发展.孩子的人际关系又分为：亲子关系、幼儿园的师生关系以及同伴之间的关系.如果父母对孩子不够关爱,会造成孩子的情感饥饿;如果孩子害怕老师,可能会对以后的上学产生情绪障碍;如果处理不好与别的小朋友之间的关系,那么孩子可能养成孤僻的性格.

无论哪一种人际关系没有处理好,都或多或少会对孩子的人格产生影响.所以,父母不但要注意与孩子间的亲子感情,同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现.

1、 所有的情绪发展都跟随着认知的发展.儿童的智慧越成熟,情绪的发展也越深化和复杂.

2、同理,儿童的情绪发展越成熟,智力也越发达.

3、儿童的情绪和成人不一样.在成人看来,儿童对事物的情绪反应往往令人不可理喻.

4、儿童的情绪不是一成不变的,而是会随着成长而变化.

1、家庭教育中培养

家庭是孩子的第一所学校,也是人生情感教育的启蒙学校.现在的独生子女智商水平几乎都很高,但情商却有明显的缺陷,尤其是以后的社交能力更是令人担忧.在这些孩子身上存在着这样一些普遍问题：以自我为中心、我行我素、不合群、缺乏宽容和忍耐精神、不善于与他人沟通、自我封闭等等.因此父母应创设良好的家庭情感氛围,让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中培养良好的情感.

每个孩子几乎都期盼着自己的长大,认为长大后有很多很多的事情都可以实现.家长要积极鼓励孩子对未来抱有梦想.孩子面对失败和挫折的时候会对自己产生怀疑甚至会放弃努力,父母应该成为孩子信心的源泉,告诉孩子,坚持就是胜利.

2、学校教育中培养

（1）在教学中渗透

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”这句话道出了情商在教学中的重要作用.教师是爱的使者,离开了情感,一切教育都无从谈起.教师要善于走进学生的情感世界,用热情、诚恳的胸怀,唤起孩子们的兴趣、激情,赢得孩子们的信任和全身心的参与.

人们在生活中需要艺术,也因为有了艺术生活才变得美丽,美术教育是帮助学生发现美、感受美、创造美的重要手段,是陶冶学生情操,实施美育的重要组成部分.体育课有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于发掘学生的积极情感,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展.

（2）在活动中培养

校园文化活动是培养儿童情商的沃土.在活动中,儿童能够体验人际关系,培养处世能力,还学会正确对待集中的问题,共同承担集体义务以及学会理解,学会关心,尊重他人劳动,共同分享集体成果.开展体育活动,可培养儿童精诚团结,紧密配合,敢于拼搏,不怕失败的精神和意志；开展学生干部竞选活动,可培养儿童的参与意识、奉献精神；开展郊游活动,可培养儿童的爱心意识,相互帮助的精神以及热爱祖国美好山河的品质；开展书法,摄影,绘画等一系列的活动,可使儿童得到美的享受,提高审美情操……

3、专业儿童情商训练

情商跟智商一样,是可以培养出来的.为弥补孩子的情商教育,让孩子们远离“成长问题”,社会上许多教育机构已经涉及孩子的“情商”教育,像春苗教育、起跑线早教以及专业训练儿童情商的EQ熊儿童情商乐园等.

EQ熊儿童情商乐园结合中国儿童成长特点,引进来自美国的csee的儿童情商教育课程.以情商教育为核心、体验式互动教学、训练营、主题活动组成立体化、多元化教学模式,在一个安全、充满关爱和活力的环境中,给孩子提供正确的观念和知识,全面塑造孩子情绪管理、自我形象、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力等成功必备素质.

儿童成长训练营对儿童情商培养也有不可估量的作用.它是一种儿童心理团体辅导与训练的方式,针对学生共同的成长课题,把有同类问题的学生安排在一组,并依据一定的辅导目的创设情景性的活动,使学生通过对活动情景的感知与体验,增进个体的自我了解和自我接纳,发展人际关系,解决存在的问题,让儿童最大限度地发掘自己的潜能,促进儿童心理健康.

一、“抱怨”

抱怨是一种消极心态的象征,不去深入地观察现实,不去为改变现实做积极的思考,而是一味地怨天尤人,这是一种没出息的表现.即便是糟糕的现实不能改变,那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦,而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人,实非强者所为.聪明的父母不会在孩子面前抱怨,并且从孩子第一次抱怨就制止他.

二、“顺毛驴”

经常听到父母朋友说,“我们家的孩子是顺毛驴,好好说怎么着都行,逆着他,怎么都不行.”“顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应,但也是情商低的一种表现.

不根据事实和利益进行判断,而一味的“顺毛驴”,就很容易被别人牵着鼻子走,为人所用,因小失大.

三、“任性”

任性的人总是宁愿付出很大的代价,也不愿意委屈自己一点点.这是因为他们的自尊心过于脆弱了.这样的人不能委曲求全、顾全大局,常常因为“小不忍”而“乱大谋”.他们因为缺乏弹性,很难在复杂的得失中做出明确的判断.因为缺乏自制力,常常遭受不必要的打击进而受到重创.