创造美与和睦的成长环境

在0到六岁这个年龄范围内，所有儿童所处的环境可以分为两大类。首先是化学物质环境，也就是孩子所居住的家庭环境，以及他们从家庭中走出，进入学校或幼稚园的环境，还有他们经常去的公共场所的环境。其次是与孩子有机会接触的人的环境，也就是家庭主要成员和幼稚园教师的个人情况。这些人的情况好坏会直接影响到孩子，特别是对0到六岁的孩子，他们更在意的是这些人的个人心理素质，而不是他们的文化特点。

我常常去一些孩子家里，看到他们的餐具，有的用陶瓷制成，有的被摔得凹凸不平，有的甚至连漆都脱落了，看起来已经不再舒适了。我也问过父母为什么给他们用这样的餐具。他们回答说：“这些餐具很难买到，给孩子用不容易被摔碎。”然而，我仔细观察后发现，他们自己使用的餐具有的也被微波炉烤得黑糊糊的，但他们仍然在使用。

这些日常生活用具不仅包括了一个人的生活品质，更重要的是，它们直接塑造了孩子。这其中包括了孩子经常使用的杯子、碗、筷、勺，以及他们所使用的衣服、被单、被罩、窗帘布，还有家具的摆放，房子的颜色等。这些物品中的每一个细节，都反映了一个人对美的感知和追求，都体现了一个人对生活的态度。

我常常想，为什么不把草莓苗洗干净后放在一个精致的玻璃器皿中，带到孩子的面前呢？为什么不把牛奶倒进玻璃器皿中，想要倒入碗中呢？为什么不让孩子睡在一套他们自己喜欢的颜色的被子和枕芯里呢？为什么不在早上用一个好看的托盘将食物端到餐桌上呢？为什么不细心考虑窗帘布和墙的色彩搭配呢？为什么不把床的方向放到朝向窗的地区，让孩子早上醒来的一瞬间就能看到太阳和翠绿的植物呢？为什么不在这个平淡无奇的地方放上一件美好的物品呢？这些每天我们都会看到、都需要使用的东西，其实都是孩子生活的一部分，也是父母生活的一部分，它们直接影响了孩子的审美观和心理状态。

还有一些物质，儿童可以通过它们来获得发展。有些母亲常常问我：“我的孩子太不懂事了。你觉得如何教导他？”我总是会问：“他哪些地方不懂事呢？”他们如果回答：“吃饭的时候把菜盘中的东西抓来抓去，把食物当作玩具一样去玩，撕书、把鲜面条在指缝间捏挤。”我明白，这样的母亲基本上是身心俱疲，就把孩子送到了这个世界。我也问过他们：“你一直在生孩子之前是不是已经准备好了这样的环境？”他们回答：“没有。”

因此，我认为，化学物质的环境才是儿童智能发展的重要因素。因为儿童并不是环境的被动接受者，他们最初对环境的探索充满了积极性。这就给成年人带来了巨大的压力。成年人的帮助或者是阻碍，就形成了儿童和成年人之间的互动，这为孩子创造了一个心理环境。这个心理环境就构成了孩子的未来心理状态发展的基础。

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