生殖医学中心科普如何阅读才能提升孩子写作能力呢？

　　在做阅读推广时，经常听到家长们说写作文这件事。“我们家写作不行啊，半天憋不出一句话来,真是看得就急人。”“我们家也是，马上三年级了，我得给他报个作文班，要不然怎么办？”“你们这里，除了阅读，没有教写作文吗？

　　面对阅读与写作这个领域，所有的问题都会迎面而来。所以今天生殖医学中心想和大家说说，阅读与写作这件事。在说写作这件事前，我得先说说阅读我一直在说：阅读是一个思维过程，也是一种成长过程 ，需要不断的练习，不断的成长。

　　今天，生殖医学中心想推荐几种生活阅读法。

　　一、游戏阅读

　　为什么给这个名词呢？因为在幼儿早期阶段，游戏阅读，是最快乐的一种阅读方式。

　　我们可以和孩子坐在一起，读五颜六色的图画书，做各式各样的词语游戏卡片。读不同类型的童谣书本。比如：

　　1、词语卡片游戏

　　在每周的家庭时光里，阅读完绘本后，可以用卡片的形式，把书里不同的事物，画在卡片上。可以和孩子一起动手做起来。然后排排围坐在一起，一个人念一个名字，其它的人去抢对应这个名字的卡片。如果孩子抢对了，那么对这个图片上的事物也会获取到信息。反之，抢错了，就是没有理解到这个事物的真正意义。

　　其实在这种游戏过程中，孩子可能识物认字，同样也是一个不断试错、更正的过程。这也是阅读实践的一种方式。

　　2、识招牌游戏

　　这也是识字的一种方式，同时也是亲子的一种快乐时光。

　　阅读前期，很多孩子都有一个识字的过程， 在任何时候，任何地点，我们和孩子都可以进行识字的游戏。

　　比如：我们一起散步的时候，看到路边上形态各异的招牌时，可以引导孩子一起去发现不一样。一边讲解，一边慢行。

　　记得，女儿小时候，我就经常牵着她的小手，走到一个店门口，就问问这是什么店啊？我们一起看看，这个店叫什么名字啊？有时候，还让她来评说一下，哪个店的名字起得比较好听啊？时间一长了，周边的小店，她都熟悉了，突然有一天，哪个店转让了，换了新店，女儿肯定是比我先发现。

　　这种亲子互动，可以“随机”练习，“随地”进行，亲子之间的偶尔较量，也是游戏本身。

　　游戏阅读，适合幼儿时期，可以依据孩子的心理，不断地调整。但用游戏阅读，可以更好的开启阅读这扇大门。

　　二、广泛阅读

　　孩子最初接触书本时，是需要引导的。因为让孩子自己去读的话，她肯定是读自己最喜欢，最单一的读物。甚至每天读来读去，就是那几本书。因为他们接触的书本领域太局限了。

　　而现阶段的阅读，不再是一种兴趣，而是需要一种实实在在的能力。

　　所以对阅读面的要求，就会日趋渐长。阅读的书目，也不再局限于童话和故事漫画类。而是文学、历史、小说、自然科普、人文 社科、漫画等等都需要读。

　　还有纪录片、国外经典影剧、原创综艺编导和视频，还有如毒药般的游戏，这些都可以选择合理地去涉猎。

　　因为广泛阅读，可以让孩子拓展视野，增长见识，后期参与社会实践生活中，他们也会将书本的内容与生活进行相关的联系，进行思考与研究。社会化阅读，将是新时代的主流阅读方式。

　　所以，家长需要打开思维，不要固守某个概念与认知上，有效地合理的引导孩子进入阅读的世界，从而进入思考世界。

　　三、深度阅读

　　很多家长会说：看他们每天也在读，可到底在读进去多少呢？我也不清楚。

　　那么深度阅读，就让我们一起深入进去，和孩子一起阅读，一起讨论。

　　读人：多与孩子去讨论故事中的人物，分析每个人物关系之间的特殊性，特别是人物心理描写的场景。也要去分析对比，当时社会背景下的人物与现实中人物的异同。

　　读书：引导孩子进入书本的场景里，以作者的视角，带有思辩的眼光，带有评论的想法去读书，发现文字作品的魅力，以及多思考作品中结构和写法，对特定感触深的话题，可以展开讨论与分享。

　　读社会：阅读也要与时俱进，孩子们也需要了解当时期社会关注的各种话题，了解发生的原因，过程 ，以及社会的环境因素等等，运用思辩能力，可以展开辩论会，做一些实质性的报告。

　　所以说，读人、读书、读社会，可以很好地，建立孩子与世界的关系，孩子与作者的沟通。

　　当孩子学会了信息收集和处理的能力，也有了一定的对作品解读的能力，对人与社会的洞察能力，这个时候，写作就不是问题了。只需要进行不断输出锻炼就好。

　　如何运用阅读，提升写作能力呢？

　　写作是输出的一种呈现，那么更需要一种实践。而阅读就是最好的实践基地。我们可以先从阅读展开：

　　1、阅读绘本和图画书，激活写作想象力

　　觉得写不出来，是因为没有掌握写作方法。

　　大部分家长内心都会觉得，孩子不会写作文，是因为不懂得方法和技巧。所以急于去报作文班，而不是让孩子按照自己的天性，自由发挥去书写。

　　对于低年级孩子写作文，更多地是激活他们的想象力，让他们愿意去写。哪怕是天马行空的乱写乱画，那也是一种输出的方式。

　　先不要去评判，他们对与错，好与坏，而是要鼓励他们多写，多画，多分享。

　　平日里多阅读绘本和图画书，阅读的时候，让孩子看图说话，把对图画的理解，先用语言表达出来。或许是词不达意，或许是你不能理解其意，但在当下那个场景，让孩子尽情投入进去，说出自己看到的人物，植物，动物等等。

　　而此时，作为家长，我们就静静地聆听，跟随着孩子的表情一起阅读。

　　不断的去刺激孩子的视觉感官，让他们学会观察，从而激发想象思维，敢说敢表达，最终落实到文字里。这个过程的收获大于一篇按照套路写出来的文字，更加有价值。

　　2、阅读后加入卡片写作

　　卡片式和日记式写作，特别适合低年级的孩子。因为他们现阶段，对整段文字的组合和表达，还不能够完善。那么我们就可以用小日记，小练笔，小卡卡的方式，进行图文写作。

　　生活场景日记法：家长可以引导他们，用日记的方式，帮助他们搜集素材，可以用启发式提问，让他们展开小日记和小练笔的书写。

　　比如：你关心孩子学校的饭菜可不可口，可以问孩子吃了什么菜，哪一个菜是他最不喜欢吃的，那么你周末最想吃什么呢？这些生活小场景，都可以引用在写作素材库里。同样，也可以写进日记本里。

　　情绪处理卡片法：当孩子有情绪的时候，也可以用卡片写作法呈现出来。当看到孩子伤心难过的时候，可以引导他们用图片画出来，再配上文字，这样既可以处理好情绪，同样也是一部漫画素材的积累。

　　记得有一次，看到一个孩子，就是把他生气时候，行为表现，用图片形式一步步画出来，还配上自己的观点。写上：妈妈，你这样做是不对的！

　　其实，这也是一种很好的写作方式，有故事，有观点，有思考。

　　生殖医学中心写在后面：

　　对待“写作”这件事，家长们一定不要对它的形式存有偏见，而且对待孩子每一次“组词、写句，看图说话、写文 ”等，一定不要用自己的角度去评判。学会进入他们的世界，去发现他们思维下每一份“奇思妙想”。

　　认可当下他们的写作，只要他们愿意去写，这说明他们内心里有所感悟，有所启发。因为真正的写作，需要真情实感。所以充分相信孩子们，去欣赏他们笔下的那个世界吧！

　　殷健灵曾说过：写作尽量要写你的亲身经历和真实体验，表达真情实感。

　　正如：阅读与写作，同孩子的成长一样，是一个密不可分的整体。那么让孩子多一些社会实践，多一些与大自然接触的时光；多读书，读好书。相信读过的书，走过的路，最终都会在某一个时点上，触动到心灵，成为写作的最好的素材。

　　 生殖医学中心