七个技巧助力孩子合作，探索吸引他们的新方法

教育的第一年，我思考如何让孩子与我们合作，这种观念与耐克公司的口号不谋而合。我花费了很长时间精心设计，将一天的时间分为一系列内容丰富的课程。尽管要说的内容很多，但我没有那么多时间。因此，如果全班学生都能安静地坐着“合作”，我们就能最大限度地提高教学效率。

“合作”一词意味着“朝着同一个终点或目标共同努力”。然而，我发现有些学生的表现似乎表明，他们的共同目标是让我结束讲课！家庭作业才讲到一半，就有学生要求上厕所，纸飞机在教室里飞来飞去，有个学生还从椅子上摔了下来。这些孩子到底怎么了？他们不知道接受教育的重要性吗？他们没有把学校教育和他们的未来联系起来吗？为什么他们不能自我控制？

有一天，我和另一位老师在课间休息室遇见了简时。我告诉她课间的一些重要发现，简摇了摇头说：“你看到的不仅仅是孩子气的行为，有些孩子用我们这些大人想都想不到的方式处理问题。我班上有几个孩子难得见到父母，他们的父母非常能干，所有的时间都投身到事业中，竭力想什么都做好。班里还有一些孩子，他们的父母根本不着家，为了生存他们不分白天黑夜地上班。肯班有一个孩子，寄养过两个家庭，一年换了三所学校。你也曾告诉过你班里有个男孩，住在孤儿院里。”

简沉默了一会儿，叹了口气说：“这些孩子不仅面对一般的成长问题，很多人也没有机会成为孩子。说到这里，简停了下来，悲伤地说：“悲伤的是，现在的孩子必须受到前所未有的压力和忽视。如果你想帮助他们掌握知识，你应该帮助他们解决进入课堂的情绪负担。这意味着老师的作用发生了变化，其中包含了很多父母的成分。我不知道简。”

有些孩子来上学是有准备的，并渴望学习，但有些学生看上去心神不定，对学习毫无兴趣。家里发生的事情影响着他们在学校的行为，在一定程度上是这个道理。当山姆问他妈妈是否可以听他念念他写的作文时，她说她想一个人呆着（因为她的男朋友刚刚跟她分手）；玛丽莎孤立多年的父亲是个酒鬼，她是被一个十几岁大的保姆带大的，伴着电视长大的她，不知道该如何与成人交往；艾力克的母亲长期精神颓废。

这些孩子怎么能知道什么是合作呢？他们不能从家里学会合作。很明显，我不能改变他们家发生的事情，但也许能改变学校发生的事情。考虑到我的教育方式，我不得不承认有时候中士喊着削铅笔，举手。在卷子上写上名字。”